Дети придумывают свой язык
Двое мальчиков играли во дворе, придумывая особый язык, который никто не понимал. Они использовали слова «Бруф», «Браф» и «Бриф», чтобы общаться исключительно друг с другом. Синьора, наблюдающая за ними, сначала поморщилась, но промолчала, когда мальчики продолжали говорить на своем языке. Мальчики продолжали использовать этот язык, выражая свои мысли и чувства. Синьора выражала свое недоумение и раздражение, спрашивая, понимают ли они, что говорят. Старый синьор, сидящий на балконе и читавший газету, вмешался в разговор, используя тот же язык, что и мальчики. Он сказал: «Мараски, барабаски, пимпиримоски!». Синьора была удивлена, спрашивая, действительно ли мальчики понимают, что он говорит. Старый синьор ответил: «Бриф! Бруф! Браф!». Затем мальчики и старый синьор продолжили разговор, используя свой язык. Первый мальчик сказал: «Какой сегодня чудесный день!». Второй ответил: «Завтра будет еще лучше!». Старый синьор ответил: «Конечно!». Первый мальчик сказал: «Как хорошо, что мы живем на земле!». Второй ответил: «Мир так чудесен!». Синьора продолжала задавать вопросы, чтобы понять, что говорят мальчики, но они отвечали только на своем языке. Синьор, наблюдавший за ними, также использовал этот язык, поддерживая их игру. В целом, текст описывает сцену, в которой двое мальчиков придумывают и используют свой собственный язык, чтобы общаться, а синьора и старый синьор пытаются понять, что они говорят, но безуспешно. Основная тема – творчество детей и их стремление к созданию собственного мира, в котором никто не понимает их языка.